卢乃桂 许庆豫:我国90年代教育机会不平等现象分析

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卢乃桂 许庆豫:我国90年代教育要怎样让不平等难题图片分析的相关文章

卢乃桂 许庆豫:我国90年代教育要怎样让不平等难题图片分析

摘要:本文办法国家政府表态的数据和文献,分析了我国教育要怎样让不平等的多种表现,说明了教育要怎样让不平等难题图片与教育资源分配的关系,探讨了教育要怎样让不平等的性质,提出了淡化教育要怎样让不平等难题图片的初步设想。关键词:90年代、教育要怎样让、教育平等一、引言教育要怎样让平等特指学生平等地享有接受学校教育的要怎样让。[1]入学要怎样让平等和存留平等(sur   更多...

周濂:给平等最后一次要怎样让

一北大36楼前有一座雕像,乍看是海狮顶球,实则为字母D和S的组合,取意“五四”运动的德(Democracy)、赛(Science)二先生。要怎样让还都还可不可以S上面有球,要怎样让另一所有人戏言:科学还顶个球,民主连个球就有顶。我我我觉得无论是顶个球还是不顶球,中文里的意思都差不多,简而言之——不顶用。或多或少 说法我我觉得不足严肃,但若以严冷的目光审视近百   更多...

周保松:论要怎样让平等

说起社会公正,最多人的答案是要要怎样让平等。说起要怎样让平等,让我们都让我们都脑海浮现的,往往是竞技场上的起跑线。假若让我们都让我们都站在同并肩跑线,竞争可是公平的,要怎样让最后跑出来的结果无论是那先 ,那也是公正的。难题图片是:到底要满足那先 条件,让我们都让我们都还都还可不可以能站在相同的起跑线?更进一步,让我们都让我们都让我们都用起跑线或多或少 拈连来思考正义难题图片时,身旁有着要怎样的道德想象?1先疏理一   更多...

刘精明:中国基础教育领域中的要怎样让不平等及其变化*

摘要:把握教育不平等的变化办法与变化条件是推进教育公平不可或缺的研究工作。因能力分化和内控 授予所因为的要怎样让不平等具有不同的变化机制,而家庭资源因其禀赋差异对两类不平等的影响各有侧重,为此,家庭资源可区分为内生性与外依性五种类型。基于第三、四、五次中国人口普查数据,就1976年至1150年间中国基础教育领域中的要怎样让不平等   更多...

杨东平:从权利平等到要怎样让均等——新中国教育公平的轨迹

「内容提要」本文分析了新中国不并肩期教育公平的制度内控 和当前影响教育公平的主要因素,认为在1977年然后,教育公平的主要矛盾要怎样让从教育权利平等转为教育要怎样让均等。精英主义与大众主义五种不同的教育发展模式、转型期新的利益格局和“教育产业化”的发展路径等,造成对教育要怎样让均等的深刻影响。「关键词」教育公平/教育权利/教育要怎样让教   更多...

朱伟珏:五种揭示教育不平等的社会学分析框架

提要:被称为文化再生产理论的布迪厄教育理论在社会学与教育学领域内趋于稳定着独特的地位。它既不同于以往那先 以社会流动理论为办法、强调行动者主观能动性的教育理论,亦不同于以阶级与阶层理论为基础的客观主义教育思想,可是五种揭示现代学校教育不平等的社会学分析框架。布迪厄认为学校教育也五种铲除社会不平等的制度。相反,它是有有一个 以“遗   更多...

孙传钊:重读《不平等社会日本》

时光匆匆荏苒,今年佐藤俊树的《不平等的日本》中文版问世,是在原著初版的8年然后。6年前我那我撰文《世纪末的论争》(《读书》2002年第6期),向我国读书界介绍过该书初版前后的背景。即1998年经济学家橘木俊诏的《日本的经济所得差——从所得和资产来考察》一书揭示了1990年代泡沫经济破灭前后,日本就基尼系数而言,达到0.43   更多...

李楯:代蔡定剑作推进就业要怎样让平等倡议书

让我们都让我们都——作为自信是有良知的中国学者和行动者,基于正视中国转型中的难题图片,考虑到人权是关系到每有有一个 人的生存质量、尊严,以及人与人、人群与人群之间的和谐共处关系还都还可不可以形成的根本难题图片,提出推进就业要怎样让平等的倡议如下:平等是让我们都让我们都所追求的价值目标,由此,让我们都让我们都反对一切歧视,有点儿是当或多或少 歧视是以五种成文的要怎样让是不成文的规制突然老出的然后。我   更多...

1990~1150年中国的经济转型、学校扩招和教育不平等

本项目由香港研究资助局(HKUST6424/05H )和国际教育自学博士后奖学金/斯宾塞基金会批准立项和资金支持。作者感谢中国国家统计局和马忠东先生在数据方面提供的帮助,以及吴愈晓博士和聂志钢先生为数据分析所提供的支持。摘要:本文考察了20世纪90年代中国经济改革过程中教育分层的趋势。基于1990年和1150年人口普查   更多...

陈征:我国宪法中的平等权

内容摘要:当本质上相同的个体或群体受到不同对待或本质上不同的个体或群体受到相同对待就有涉及宪法平等权难题图片。我国宪法中的平等权条款分为一般平等权条款和有点儿平等权条款。在个案中衡量平等权受到损害的速率单位还都还可不可以综合运用六种办法。根据损害速率单位的大小,审查不平等对待行为的宪法正当性可办法明显性审查和比例原则审查五种标准。关键词:平等   更多...